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今天如何当好一名班主任
信息来源:自创    发稿作者: 政教处     发布时间:2013年12月9日   查看1784次   字体:[] [] []

    要当好一名班主任,总的说来:记住五句话:

修身立师德,强化责任感;育人先立己,事事率垂范;把握时代性,剔除旧观念;学习新知识,提升管理法; 倾注师生情,爱你没商量;

具体说来,要围绕下面4个方面做文章。

1. 有事业心

事业心是指在工作中追求上进,主动克服困难,积极思考办法,对业绩比较看重,对自己的发展非常在乎 ,不甘心落后。

袁伟民说——要想在事业上真正干出名堂来,首要的是有一颗强烈的事业心,以及在这种事业支配下产生的钻劲和出奇的迷劲。

早在上世纪30年代,毛主席在《纪念白求恩》一文中就号召全党同志学习白求恩对工作极端负责任的精神,并鲜明提出,一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。白求恩精神之所以能够穿越时空,至今仍保持着强大的感召力,很大程度上是缘于他那强烈的事业心和责任感。

⑴事业心责任感是班主任能力素质的重要体现。缺乏事业心责任感,能力再强也没有用。周济部长说:没有责任心,就不能搞好教育。

⑵事业心、责任感,是一种精神面貌、工作姿态、思想境界,也是优秀班主任的优良品质体现。只有想干事,才能去干事、干好事;只有牢记责任,才能谈得上尽心尽力、尽职尽责。一个人能力有大小,但有了事业心、责任感,能力强的可以把工作做得更好,能力相对弱的可以在实践中不断提高,把工作越做越好。可以说,高度的事业心、责任感是做好一切工作的前提条件。没有事业心、责任感,什么也谈不上。

⑶事业心是班主任工作的动力。班主任有了责任感,就有了克服困难的力量,他就会自觉地服从学校、学生科对班级工作的领导,组织好班上的学生按时完成学校布置的各种任务;他就会主动地想办法、能动地采取措施,全面引导学生和教育学生,搞好班级各种工作。

资料链接:乡村教师陆永康跪着教书36载,侯耀华下跪颁奖谢教师

陆永康,今年59岁,是贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县羊福民族学校的教师。在他出生9个月时,因小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩。别人学走,他学跪。20岁那年,机缘巧合地他成为一名小学民办教师,从此开始了漫长的教书生涯。当他刚拿起教师棒的时候,学校里没有老师,学生也流失的差不多,他要做的第一件事就是把辍学的孩子劝回来。他用木板、旧篮球、废旧轮胎、铁丝自制了一双重达两公斤的“船鞋”,缚住双膝,再拄上一根木棍,开始了艰难的劝学过程。“跪行”感动了村民,第二个学期,他的学生增加到50名。3年后,孔荣小学破天荒有了150名学生。陆永康在这里一教就是13年,13年里他跪坏了5双自制的“船鞋”。 39年来,陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业;年复一年地跪着前行在山间道上,走村串寨做家访。家访,对于陆永康来说不是件容易的事,爬山、过河、跨沟,稍不小心就摔跟头。没人搀扶,他“蹭”起来再继续往前“走”。他“跪”着访遍了每一个学生的家,磨坏了20多双“船鞋”。他的付出,换来了水乡贫困山村儿童入学率达100%的奇迹。方圆10里受访的群众都感慨地说,陆老师根本顾不上自己的家,他对别人的娃比自己的还要亲。 

去年3月以来,陆永康的事迹经媒体报道后,在全国引起了强烈反响。先后有近百家单位出高价邀请他去演讲,大都被他婉言谢绝。陆永康说:“我拖着残肢‘跪’着任教38年,目的不是为了钱,惟一的希望是让深山的红烛一直亮下去,让更多的贫困孩子走出大山,服务人民。” 2006年,陆永康获得省五一劳动奖章,全国优秀共产党员称号,全国师德标兵称号,‘三农人物’奉献奖等。

⑷事业心与使命感是班主任产生敬业精神的前提与基础。班主任有了事业心与使命感,就会形成有无私奉献的精神,才会逐步做到“捧着一棵心来,不带不棵草去”。全身心管理班级。

资料链接: 前日本邮政大臣,野田圣子

野田圣子196093日生于福冈县,1983年毕业于上智大学外国语系比较文化专业,同年进入东京帝国饭店工作。但没想到上司竟安排她做洗厕工,每天都必须将马桶擦洗得光洁如新。心理作用使她几欲作呕。本想立即辞去这份工作,但她又不甘心自己刚刚走上社会就败下阵来。因为她初来时曾经发誓:一定要走好人生的第一步! 中国幼教网家教频道

就在圣子的思想十分矛盾的时候,酒店里一位老员工出现在她面前,二话不说,拿起工具亲手演示了一遍:一遍又一遍地擦洗马桶,直到光洁如新,然后将擦洗干净的马桶装满水,再从马桶中盛出一杯水,连眉头都没皱一下就一饮而尽,整个过程没有半丝做作。野田圣子从此暗下决心,就算一辈子洗厕所,自己也要成为一名洗厕所最出色的人。

此后,野田圣子为了检验自己的自信,她曾多次喝过自己擦洗过后的马桶里装的水。1987年,野田圣子当选为歧阜县议会议员,是当时最年轻的县议员。19987月担任第一次小渊惠三内阁的邮政大臣,是日本最年轻的阁员。 

总之,班主任只要有了事业心,在他的世界里,学生才是最大的事;在他的字典里,学生才是最大的字;在他的生活里,学生才是最美的诗;班主任只要有了事业心,就会公平、公正对待学生,就会相信学生成材、成人。因为他知道:对于拥有100名学生的教师来说,教育成功的最高期望值是100%,其中一名同学的成功仅占1%,一名学生的失败也占1%,这似乎无足轻重。但对于这1%学生的父母来说,受教育成功的期望值是100%,失败也是100%,因此,我们做班主任的切不可放弃自己的1%。随着经济全球化和区域经济一体化步伐的加快,随着市场经济体制的逐步建立和完善,随着网络教育的深入,竞争的态势越来越激烈,对学生影响的因素越来越多。如果班主任没有强烈的事业心和责任感,脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,那是对学校不负责任的一种表现。因此,班主任一定要切实增强班级管理的责任感、使命感和紧迫感,时刻牢记肩负的担子,完成党交给的任务。 

一句话:人生没有彩排,只有现场直播,所以每一件事都要努力去做好。

2、身先士卒

资料链接:1、“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,已经失去当教师的资格”。——马卡连柯;2、做人,三分教,七分带;3、喊破嗓子,不如做个样子;4、别照我说的做,要照我做的做;5、“你在敢于担当一个培养重任的人面前,你自己是否造就成为了一个人?你自己是否是人心中的楷模”。——卢梭

俗话说:打铁还需本身硬。班主任要使学生的心田里共产主义的火花燃烧起来,那么自己的模范行动就是点燃那”火花”的火种.学生年龄小.知识少,可塑性大,常常把自己钦佩的班主任作为楷模,所以班主任的一切品质和言行,都对学生的成长起着潜移默化的作用。有人说:“一名合格的班主任,在与他面对面的学生面前,他本身就是一本书,一本开卷有益的好书。因而他的仪表风度、工作态度、学识修养,对学生的健康成长所产生的终生性影响,是任何教科书与课堂都不可取代的。

因此,一个优秀的班主任的行动格言应该是:“从我做起”。

中国有句俗语叫“上梁不正下梁歪”,孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。因此,班主任要求学生做到的,自己首先要做到而且要做得更好。只有这样,才能及时发现班级存在的问题,才敢于批评、教育学生,才能使学生心服口服,才能达到潜移默化的作用。

镜头一:预备铃已响,教室门口,班主任深深地吸完最后一口烟,再步入教室开始上课。 

镜头二:课间休息时,办公室内,班主任在专注地玩着电脑游戏,学生进来仍目不斜视。 

镜头三 某办公室烟雾弥漫,几个班主任坐在一起,有的在胡吹,“荤话”连篇,有的则在上网、游戏聊天,正是一番热闹景象。忽然,一个学生从一个座位上站了起来,对某个班主任说,他为老师做的事情做好了。办公室内顿时鸦雀无声。

这些虽是小节,影响却大。教育者若如此作为,如果下次面对的是一个躲在厕所抽烟的学生,或一个逃学去玩电脑游戏的学生,或面临学生说脏话等,该怎么让我们的学生对批评教育心服口服呢? 

又如日常教育教学中教师行为:

不知你有没有注意过这样的一个细节:当教师主动拣起脚下的废纸,学生也会不由自主的看看脚下。然而,我们看到更多的是却是让学生拣起教师脚下的废纸,如有不从,也许会遭到翻白眼或训斥,甚者也许还美其名曰:培养学生的卫生习惯和环保意识。

在校门口,值勤学生整齐的向教师问好敬礼,有几个教师能向学生还以   首和微笑?让学生困惑的是,在课堂上,老师不是喋喋不休地强调“文明礼貌”吗?难道讲究文明礼貌只是对学生的要求?作为老师,所谓学高为师,身正为范。说的是老师不仅在学识方面应该成为学生的向导,在行为方面也应该是学生的表率。有的老师往往不注意检点自己的日常行为,尤其是在细节上注意不够,觉得只要自己的课讲得好,在学校也没有什么出格的行为,其它的都无所谓了。学生却不这么看,“你是老师,你的一切行为就得有个老师的样;老师这么做,我为什么就不能?”而如果老师再拿“我是老师,你是学生”的话来压学生,通常只会激起他们的逆反心理。所以,班主任需要注意自己在公共场所的一举一动,一言一行,这样塑造的不仅是自己的风度,也塑造了在学生心目中良好的风范。在长期的潜移默化,耳濡目染之下,学生自然会“不令而从”。

请大家牢记一句话:学生的眼睛是录象机,耳朵是收音机,教师的一举一动都“逃不脱”学生敏捷的观察和注意,也影响着孩子的一言一行。

资料链接A:山村怪现象

一所山村的小学,有这样的一个怪现象。许多学生走路时背着手、弓着腰;还有一部分学生卷着一条裤腿。问他们为什么这么样,他们说,教师就是这样的。一看,教师果然如此。

资料链接B:中央电视台的一则公益广告:忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脸,旁边的儿子看到这幅情景后,也摇摇晃晃的端着一盆水给自己的母亲洗脚,足见榜样的影响力。

资料链接C:电视剧《美丽的大脚》中学生模仿教师翻书的镜头

3、依法治班

依法治班’,就是班主任要依据法律法规履行管理育人的职责。其内含就是班主任的管理行为要在法律法规所允许的范围内进行;当前班主任在班级管理过程中存在许多违法的做法,严重侵犯了学生的合法权利,突出表现在:

1)随意停课。有的班主任把违纪的学生赶到家里或是办公室令其“反省”,这些做法已经侵犯了学生的受教育权。 

  (2)体罚学生。教师对学生进行体罚是违法行为,是要承担法律责任的。《未成年人保护法》第46条规定:未成年人的合法权益受到侵害的,被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理,或者依法向人民法院提起诉讼。该法第48条规定:学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重的,由其所在单位或者上级机关给予行政处分。 

  (3)辱骂学生。我国法律规定,无论是书面还是口头辱骂,都是对他人名誉权的侵害,情节严重的则构成诽谤罪。 

  (4)没收学生财物。有时学生把与学习无关的东西拿到教室,对课堂教学产生不利影响,有些班主任往往把这些东西统统没收。中国青少年犯罪研究会副秘书长、青少年法律援助与研究中心主任佟丽华在其《未成年人法学》一书中指出,未成年人有独立财产权,老师不可没收学生的课外书和游戏机等物品。 

  (5)扣押学生的信件。部分中学生热衷于交“笔友”,不仅浪费大量精力和财力,而且会影响学习。于是,一些班主任对在校学生的书信往来采取一定的限制措施。我国《宪法》规定:公民的通信自由和通信秘密受法律保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要,由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外,任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。 

  (6)对学生进行罚款。罚款,是我国法律规定的行政处罚种类之一。《行政处罚法》第15条规定,行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法定的职权范围内实施。其他组织和个人自定罚款,显然是违反了这一规定。 

  (7)对学生财物进行搜查或者对学生进行搜身。由于各种原因,有时班主任会对学生的财物偷偷地进行搜查或者让学生把口袋中的东西拿出来。在我国,公民的人身自由非依法定程序不得剥夺和限制,其财产非依法定程序不得搜查。学生尽管是主动翻开口袋让教师检查,但主观上是不自愿的,带有一定的强制性。另一方面,撕毁学生本子也是侵犯学生财产权的表现。   

8)侵犯学生的隐私权。公民享有隐私权,即:有不公开自己私人生活的权利。隐私权属于人格权的一部分,是与生俱来的,人从一出生就享有,学生同样也享有。但因历史的因循积淀,造成了人们尊重他人隐私权的观念淡薄,包括一些教师也在有意无意地侵犯学生的隐私权。主要表现为以下几种:随意公开学生的智商、日记、家庭状况、生理缺陷等;私拆学生信件;随意公布学生的分数、成绩、名次,甚至退步的名次。私自翻阅学生书包。

9)歧视学生。

10)侮辱学生人格。

为了避免管理中侵权,做到依法治班,班主任首先要学法、懂法,其次要守法。

4、终身学习

资料链接:“教育者的技巧,并不是一门什么需要天才的艺术,但它是一门需要学习才能掌握的专业”。 学习是发展之本、提高之策、进步之源、成事之基。——马卡连柯

资料链接——“要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生”——陶行知语

资料链接——昔日那种“一张文凭打天下”、“一朝鲜,吃遍天”、“学一阵子,用一辈子”的想法是不符合时代的要求。

教育不再是随着学校学习的结束而结束,教师不再是知识的权威与垄断者,抱着本科学历证书、躺在功劳簿上而抱怨“谁动了我的奶酪”的人必将被淘汰,“逆水行舟,慢进则退,不进则亡”,作为班主任更应该加强学习,才能更好的提高班级管理水平。

资料链接:树上还有几只鸟?  启示:

①今日的学生是活生生的个体,有聪明的大脑,鲜活的个性,对问题有明晰的辨别能力。

②千万不能用上个世纪六、七十年代的思维方式来看待学生。要知道我们读了十几年的书、了解的内容还不如现在的学生一年接触的多。再用成旧的经验去教育今日的学生,只会让学生耻笑。

今日教师的现状一大特点:

用昨天的知识教今天的学生,为明天的学生服务。——肯定是教不好的。

我们再看看今天的学生:

    现在的孩子身上有四高——高智商、高自尊、高敏感、高脆弱。

过去祖祖辈辈的学习动力——三个字:为生存

而现代孩子是新新人类,学习的动力——三个字:为快乐。

今日的父母和教师用几千年祖宗传下来的“挑毛病”甚至“打骂”的方法来教育新新人类,就象最勤劳的农民,把海南岛的庄稼拿到山东去种,一点办法不改变,会有好的收成吗?       ——原因——不能与时俱进。

资料链接——地球仪为什么是倾斜的?

某领导到学校视察工作,上课前他走到教室,发现讲桌上放一地球仪,便问教室内的学生:“谁知道地球仪为什么是倾斜的?”教室里的同学面面相觑,无人回答。督学指了指一位同学:“你知道吗?”“不知道。不是我弄歪的。”“不是我。”“也不是我。”随后被问到的几个同学都如是说。这时地理老师进了教室,见领导在问学生,便上前解围说:“确实不是同学们弄坏的,我从学校领来时就是这样。”“是吗?咱们去问问。”于是大家一起去问校长。校长见领导不高兴,连忙说:“真不好意思,学校经费紧张,只好买来个次品。” 于是该领导极气愤地说:“明知倾斜23.5°,却不去纠正一下?你们这样哪叫教学?完全是误人子弟!”

     这则故事作为趣谈也就算了,不过若真有这事,那可真是“大糊涂教小糊涂,越教越糊涂”了。

     资料链接——我们再看一组数据: 有新华社记者曾向社会警告:我国中小学教师队伍数量不足,质量不高(罗田:先天不足,后天虚胖)。对此教育界曾有个“3331”的基本估计,即全国中小学教师队伍中,合格教师约占30%;基本合格的占30%;不太合格的(通过培训可胜任教学)占30%;不胜任教学需要调整的占10%[3]这沉甸甸的10%!若以2006年底教师统计结果看,小学教师有559.25万人,初中教师有349.21万人,也就是说91万的教师属于需要调整的对象,有360万不太合格和不合格的教师仍然在教育岗位上。

     这些说明:教师素质低,需要学习。

班主任要做好新时期的班级管理工作,做一个专业化的班主任,必须努力去学习,不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学,学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段,以及管理艺术;二要向同行去学(魏书生、李镇西、万玮),要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习;同他们互相切磋、互相交流、取长补短;(霍懋征“四个从没有”)三要干中学、学中干,现代社会日新月异,班主任工作不断会有新的内容,也会随时产生新的问题,作为班主任就应在工作中不断地学习,在总结经验教训的基础上,不断地改进完善,以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。总之:多读书——理论引领;多交流——同伴互助;多思考——悟中学。

资料链接:从教60年,四个从没有

霍懋征,1921年出生,43年北京师范大学数理系毕业,49年作为教师代表参加了开国大典。全国语文特级教师,全国政协常委,北京大学数学系高才生,在。周恩来评价她是中国的“国宝”。新一代领导人称她为中国小学语文界的“泰斗”。2005年春节,温家保总理亲临她家,拜访她,亲笔手书“把爱献给教育的人”,挂在她的家。教育届有“南斯北霍”之称。倡导“没有爱就没有教育”、“没有教不好的孩子”。

有一点我们印象特别深,霍懋征从教60年,有四个从没有。

从教60年,从没有向学生发个一次火。老师们,60年太长了,我们少说一点行不行,一年不向学生发火性行不行?有的老师笑了,一年又太长了,咱们一学期不向学生发火行不行?一学期还长,那一个月,一个月不向学生发火行不行?

学生有的说,老师怎么那么爱发生气呀?老师说:我当然爱生气,你一犯错我就生气“。那为什么学生一犯错你就生气呢?你生的什么气?发的什么火?霍说过这样的话:“我不跟学生发火,是因为我教过的学生是小孩,小孩子是不懂事的,犯错误是正常的。那么我对一个不懂事的小孩发火,是我教师的无能表现。”(美国教育界一位资深的教授说:教室就是学生出错的地方,学生不犯错误是件怕的事,关键在于学生犯错误后,能心悦诚服的接受我们的教育并逐步促进自我教育和自我发展。)

从教60年,从没有请个一次家长到学校来;

从教60年,从没有体罚或变相体罚个一个学生;

从教60年,从没有让一个学生掉个对。霍懋征坚信:放弃一个孩子,就等于向社会投放一颗定时炸弹 放弃一个孩子,就等于给家庭制造一个悲剧

教师要学习的内容有很多,作为管理者班主任特别要现代学习教育理论、新课程理论、班级管理理论。

另外,作为班主任更应学习一些心理学知识,运用一些心理效应,指导和开展班级工作。

如对学生进行思想工作、激发学习动机及班级管理时,要遵循下列心理效应:

马太效应(对待差生要树立手心手背都是肉,不能差生差对待,好生好对待。记住教育家陶行知话);你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有爱迪生,你的讥笑声中有牛顿。——陶行知

资料链接——糊涂的先生

你这糊涂的先生!你的学校成了害人坑!你的墨水笔下有冤魂!你说瓦特庸。你说牛顿笨。

你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。若信你的话,哪儿来火轮?哪儿来电灯?哪儿来微积分?你这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特。你的冷眼中有牛顿。你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到:坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?

                                                                  (摘录)

              
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